Старшая группа: №10 "Почемучки"

Особенности занятий в группе

Основные направления образовательной деятельности:

1. Социально-коммуникативное развитие. Развитие социального и эмоционального интеллекта, формирование навыков позитивного взаимодействия со сверстниками и взрослыми, усвоение моральных норм и ценностей, принятых в обществе. Развитие игровой деятельности как ведущего вида деятельности дошкольного возраста: обогащение содержания сюжетно-ролевых игр, формирование умений договариваться, распределять роли, соблюдать игровые правила. Формирование основ гражданственности и патриотизма, расширение представлений о родной стране, государственных праздниках, традициях и культуре народов России. Закрепление навыков безопасного поведения в социуме, природе и быту, формирование основ экологической культуры. Совершенствование навыков самообслуживания, развитие ценностного отношения к труду и его результатам.

2. Познавательное развитие. Формирование и активизация познавательной активности, развитие любознательности, инициативности и самостоятельности в познавательной деятельности. Расширение и систематизация представлений об окружающем мире: предметном окружении, социальных явлениях, живой и неживой природе. Формирование элементарных математических представлений в расширенном объеме: количественный и порядковый счет в пределах первого десятка, сравнение чисел, состав числа из единиц, решение простых арифметических задач, ориентировка на плоскости и в пространстве, временные представления, измерение величин с помощью условной мерки. Развитие логического мышления, умений анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи. Формирование исследовательских умений через организацию детского экспериментирования и проектной деятельности.

3. Речевое развитие. Овладение всеми компонентами устной речи: совершенствование грамматического строя речи (словообразование, словоизменение, согласование слов в предложении), обогащение словарного запаса, развитие связной диалогической и монологической речи, формирование умений составлять описательные и повествовательные рассказы, рассуждать и делать выводы. Развитие звуковой культуры речи: закрепление правильного произношения всех звуков родного языка, развитие фонематического слуха и восприятия, звукового анализа слов, подготовка к обучению грамоте. Приобщение к художественной литературе: формирование литературного вкуса, развитие умений анализировать содержание и форму литературных произведений, выразительно рассказывать стихотворения, пересказывать тексты, участвовать в драматизациях.

4. Художественно-эстетическое развитие. Развитие художественно-творческих способностей и эстетического восприятия в различных видах изобразительной деятельности (рисование, лепка, аппликация, художественное конструирование). Формирование изобразительных умений и навыков, развитие чувства композиции, цвета, формы, пропорций, умения передавать характерные особенности изображаемых объектов. Развитие декоративно-прикладного творчества через знакомство с народными промыслами. Приобщение к музыкальному искусству: развитие музыкальных способностей, певческих навыков, чувства ритма и музыкального слуха, обогащение музыкальных впечатлений, формирование исполнительских умений в музыкально-ритмической деятельности и игре на детских музыкальных инструментах.

5. Физическое развитие. Сохранение и укрепление физического и психического здоровья, формирование осознанного отношения к здоровому образу жизни. Совершенствование основных видов движений (ходьба, бег, прыжки, метание, лазание, ползание), развитие физических качеств (быстрота, ловкость, сила, выносливость, гибкость), формирование правильной осанки и профилактика нарушений опорно-двигательного аппарата. Развитие мелкой моторики рук и координации движений. Закрепление культурно-гигиенических навыков, расширение знаний о здоровьесберегающих факторах и способах укрепления здоровья.

Формы и методы работы:

Образовательная деятельность организуется в процессе различных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, познавательно-исследовательской, восприятия художественной литературы и фольклора, самообслуживания и элементарного бытового труда, конструирования, изобразительной, музыкальной и двигательной.

В соответствии с требованиями ФГОС ДО используются следующие формы организации: непосредственно образовательная деятельность, образовательная деятельность в ходе режимных моментов и самостоятельная деятельность воспитанников. Применяются фронтальные, подгрупповые и индивидуальные формы работы в зависимости от образовательных задач и индивидуальных особенностей детей.

Длительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности соответствует возрастной нагрузке, установленной санитарно-эпидемиологическими правилами и нормами (СанПиН), и составляет не более 25 минут, с обязательным соблюдением динамических пауз, физкультминуток и смены видов деятельности для предотвращения утомления.

Методический инструментарий включает игровые, наглядные, практические и словесные методы обучения, методы проблемного обучения, элементы исследовательской деятельности, проектные методы, информационно-коммуникационные технологии, здоровьесберегающие и игровые педагогические технологии.

Психолого-педагогическое сопровождение и мониторинг:

Психолого-педагогическое сопровождение осуществляется на основе систематического педагогического наблюдения и диагностики индивидуального развития, что позволяет своевременно выявлять образовательные потребности, определять индивидуальные образовательные траектории, осуществлять адресную коррекционно-развивающую работу и оценивать динамику развития интегративных качеств личности воспитанников.

Реализация образовательной программы в старшей группе обеспечивает преемственность целей, задач и содержания образования, формирование предпосылок учебной деятельности, развитие познавательной и личностной готовности к переходу на следующий возрастной этап (подготовительную к школе группу), что соответствует требованиям ФГОС ДО и ФОП ДО к результатам освоения основной образовательной программы дошкольного образования.

Взаимодействие с родителями (законными представителями) воспитанников строится на принципах партнерства, открытости и сотрудничества, с использованием разнообразных форм взаимодействия, обеспечивающих вовлечение семьи в образовательный процесс и единство воспитательных воздействий в условиях семьи и дошкольной образовательной организации.